F.E. Técnico/a Psicólogo/a Clínico/a · OPE Osakidetza 2026
Bloque 14 - Psicopatología y ansiedad en la infancia: preguntas y respuestas
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Preguntas
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Pregunta 326
Señale cuál de las siguientes es una crítica habitual a los sistemas actuales de clasificación y diagnóstico de la psicopatología en la infancia (DSM Y CIE).
Pregunta 327
Señale cuál de las siguientes afirmaciones es falsa respecto al trastorno de desregulación emocional.
Pregunta 328
Señale cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA en relación con la investigación sobre las diferencias de género en el ámbito de la psicopatología infantil:
Pregunta 329
El “Análisis Conductual Aplicado” es el tratamiento basado en la evidencia para:
Pregunta 330
En relación con la psicopatología infantil, señale la afirmación correcta:
Pregunta 331
Los esquemas de clasificación dimensional están derivados empíricamente y, de esta forma, son más objetivos y potencialmente más fiables que los sistemas de clasificación derivados de la clínica. Sin embargo, existen una serie de problemas asociados con su empleo. Indica cuál de los siguientes es uno de ellos en el caso de la psicopatología infantil, según el manual de Caballo y Simón (2016):
Pregunta 332
Señala la respuesta INCORRECTA. Según Caballo y Simón (2016), muchos clínicos e investigadores continúan expresando su preocupación acerca de los sistemas de clasificación y diagnóstico de la psicopatología infantil, ya que:
Pregunta 333
¿Qué afirmación en relación a los enfoques dimensionales de la clasificación de la psicopatología infantil es INCORRECTA?
Pregunta 334
La terapia de juego con niños/as según Brems (2008) (señala la respuesta CORRECTA):
Pregunta 335
La diferencia principal entre la terapia de juego psicodinámica y la terapia de juego humanista con niños/as (señala la respuesta CORRECTA):
Pregunta 336
En el trastorno de relación social desinhibida, ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja con mayor precisión la relación entre el trastorno, el abandono y el apego? (señala la respuesta CORRECTA)
Pregunta 337
La Terapia de aceptación y compromiso, el “Modular Approach to Therapy for Children with Anxiety, Depression, Trauma, or Conduct Problems”, el “Mindfulness” o el EMOTION (señala la respuesta CORRECTA):
Pregunta 338
Respecto al tratamiento de las fobias específicas en la infancia, ¿cúal de las siguientes recomendaciones es falsa?
Pregunta 339
Desde un punto de vista evolutivo, entre los 9 y 12 años, aumentan los miedos a:
Pregunta 340
Respecto a la técnica de las escenificaciones emotivas (EE), ¿cuál de las siguientes respuestas es INCORRECTA?
Pregunta 341
Los niños/as inhibidos/as comportamentalmente se caracterizan por:
Pregunta 342
El tratamiento psicosocial de los trastornos de ansiedad de Silverman y Kurtines (1996):
Pregunta 343
Según Caballo y Simón (2016) la ansiedad y el miedo en los/las niños/as se diferencian en la naturaleza de las variables estimulares y de respuesta, pudiendo afirmar que:
Pregunta 344
Entre los instrumentos de evaluación utilizados en los trastornos de ansiedad en niños/as y adolescentes, las llamadas pruebas de tolerancia, son consideradas:
Pregunta 345
En el Programa Estructurado de Tratamiento Escenificaciones Emotivas en el tratamiento de miedos y fobias infantiles, señala la opción CORRECTA:
Pregunta 346
El coping cat (formato grupal), el protocolo unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales en infancia y adolescencia o el TAKE ACTION son opciones recomendables para trabajar con menores que:
Pregunta 347
La implicación de los/las padres/madres en el tratamiento de los trastornos de ansiedad en niños/as (señala la respuesta CORRECTA):
Pregunta 348
Según el DSM 5 ¿cuál de las siguientes condiciones impediría diagnosticar un mutismo selectivo en un/una niño/a? (señala la respuesta CORRECTA):
Pregunta 349
¿Qué tipo de ansiedad infantil se ha relacionado con el trastorno de pánico en la vida adulta?
Pregunta 350
Según Caballo y Simón (2016), en la evaluación del trastorno de ansiedad generalizada (TAG) y del trastorno de pánico (TP) en niños/as y adolescentes, el método de Observación Análoga como instrumento de evaluación: